3月9日，中国文化信息协会美育工作委员会美育工作研讨会议暨“青少年艺术人才综合素质测评”工作推进会在北京圆满举行。
苏霍姆林斯基主张“让精神上的快乐来支配孩子。”众所周知，精神上的快乐大多来自对美的发现和感知。爱美虽然是人的天性，但人的审美能力却不是天生的。只有通过审美教育，才能培养出感受美、认识美、鉴赏美、追求美和创造美的能力。课堂教学是进行“美育”的主渠道，但家庭美育和社会美育对孩子来说也至关重要。
家庭美育对人的审美情感的形成影响最早。家庭环境是人所处的第一个世界，父母兄弟是人所接触的第一个群体。因此，家庭正是美育的摇篮。同时，家庭美育对人的审美情感的影响时间最长。家庭是人生的起点，在一般情况下，也是人生的终点。在人的一生中，生活在家庭中的时间最长。人的学习环境可以改变，工作单位可以调换，居住地点可以迁移，但是在一般情况下，人们家庭关系的重新组合不大可能频繁变换，在我国文化传统的背景下尤其如此。
社会美育作为课堂美育和家庭美育的有力辅助，通过课外学习活动和测评等形式，让孩子在寓教于乐的氛围中，通过理解美，学会创造美，并通过情感去体验和感受美，使孩子形成正确的人生观和世界观，让孩子们插上阳关向上的翅膀，是家长们的梦想，也是所有美育工作者的梦想。
“美”时时刻刻影响着孩子们的情感、智慧、身心的发展。社会美育有助于提高孩子的文化素养、艺术素养和专业技能。为了能更切合实际的把美育工作落到实处，准确的了解当代青少年的综合素质，中国文化信息协会美育工作委员会面向青少年的“青少年艺术人才综合素质测评”工作正在有条不紊的进行中。
“青少年艺术人才综合素质测评”是面向全体青少年，以文化素养、艺术素养、专业技能“三位一体”为核心的测评体系。该体系依托中国文化信息协会美育工作委员会中国青少年艺术人才库专家委员会的专家力量，由中国文化信息协会美育工作委员会负责本测评项目在相关地区的组织、推广、实施、监督等工作，旨在推动青少年艺术人才综合素质的提高，着重德、智、体、美、劳兼优的优秀青少年培养。将为全面改进青少年综合素质培养方式、方法和整体提升青少年综合素质发挥积极的示范作用，并为青少年文化艺术人才的脱颖而出创造条件，为促进青少年文化艺术人才挖掘和培养工作的长期可持续发展做出贡献，让课堂美育、社会美育和家庭美育更准确的落到实处。
家庭、学校、社会三位一体的美育工作，可以在孩子日常的学习、生活中形成一种情感与艺术的氛围，让孩子在审美的过程中接受知识、启迪智慧、开发思维并逐渐养成欣赏美、创造美的能力，让美育为孩子插上飞翔的翅膀。
